Тема изменения климата не должна быть исключена из национальной учебной программы Великобритании

Изменение климата | Программа обучения (школьная)

Julia, bgci@inquirebotany.org | 14/07/11 | Великобритания

В настоящее время пересматривается английская национальная учебная программа и в конце года ожидается опубликование отчета на эту тему. Г-н Тим Оутс, глава экспертной комиссии по пересмотру учебной программы, сообщил, что каждая школа сама должна решить, вести ли уроки по изменению климата и как именно преподавать этот предмет. Оутс стремится значительно сократить объем национальной учебной программы. При предыдущем правительстве она расширилась почти до 500 страниц. Г-жа Аннет Смит, президент Ассоциации по научному образованию, согласна с мнением г-на Оутсом о том, что учебная программа перегружена. «Однако я бы не хотела исключить из национальной учебной программы идею о том, что наука постоянно развивается, и что они затрагивает нашу жизнь», сказала она. По мнению г-на Боба Уордса, директора по политике и коммуникациям в Грантамском исследовательском институте по вопросам изменения климата и окружающей среды при Лондонской школе экономики, идеи Оутса, возможно, не в лучших интересах детей и могут сделать науку менее интересной для детей. «Акцент на изменении климата в учебной программе устанавливает связь между ключевыми научными понятиями и актуальными проблемами», сказала он. Считаете ли Вы, что дети должны изучать изменение климата?

http://www.guardian.co.uk/environment/2011/jun/13/curriculum-climate-change-education?INTCMP=SRCH

Посмотреть комментарии | 2 комментарии

Комментарии

I feel that climate change is something that should remain on the curriculum for the following reasons: i) Students feel it is relevant and important and it generates powerful discussions. ii) It provides a useful opportunity to link different key Scientific ideas e.g. chemical reactions in combustion, heat transfer in Physics. They can also learn about some of the pioneering work being done to combat climate change. iii) It gives students an opportunity to analyse real experimental data and understand that in a complex world, there isn't always one obvious correct answer that everyone agrees on. They also see how scientists and politicians might work together. iv) If they don't learn about it, how can they make informed decisions about their lives - decisions that could affect the future of all of us?

by HGallagher | 29/10/11 10:56:10

Op zich vind ik dat een goed voorstel maar eigenlijk is het erg dat we niet zelfsprekend rekening kunnen houden met natuur. Opkomen voor natuur betekent niet dat we ons enkel moeten richten op gebieden met een hoge natuurwaarde. Geen enkel natuurgebied mag opgegeven worden. Het is niet omdat een natuurgebied niet echt waardevol is dat het mag verdwijnen om er bv een weg wordt doorgetrokken. Voor buurtbewoners heeft dit gebied wel een maatschappelijke waarde en is dit niet in geld uit te drukken. Mensen willen enkel 'hun' natuurgebied behouden.

by krist.tack | 14/12/11 09:41:12

Чтобы оставить комментарий, необходимо подписаться или зарегистрироваться на сайте INQUIRE

login_sign_in      login_join

Программное обеспечение

              

Спонсоры

  Share on Facebook