As alterações climáticas não deverão ser excluídas do currículo nacional inglês

Mudanças Climáticas | Currículo

Julia, bgci@inquirebotany.org | 14/07/11 | Inglaterra

Está a decorrer uma revisão do currículo nacional de Inglaterra, e um relatório irá ser publicado no final do ano. Tim Oates, coordenador do painel de especialistas responsável pela revisão, afirmou que deverão ser as escolas a decidir se devem ensinar, e de que forma, as alterações climáticas. A intenção de Oates é a de reduzir substancialmente o currículo nacional. Com o ultimo governo, o currículo aumentou para quase 500 páginas. Annette Smith, chefe executiva da Associação para a Pedagogia das Ciências, concorda com Oates no que se refere ao excessivo tamanho do currículo. “No entanto, o que eu não gostaria de perder no currículo nacional é a ideia que a ciência está sempre em evolução e de que faz parte da nossa vida,” disse. Bob Ward, diretor das políticas e comunicações do Instituto Grantham de Investigação em Alterações Climáticas e Ambiente na London School of Economics, considera que a ideia de Oates poderá não ser do melhor interesse para os alunos e poderá tornar a ciência menos interessante para as crianças. “Dar ênfase às alterações climáticas no currículo permite estabelecer uma ligação aos conceitos científicos centrais com os temas das atualidade,” disse.

Na sua opinião, os alunos deverão aprender sobre as alterações climáticas?

http://www.guardian.co.uk/environment/2011/jun/13/curriculum-climate-change-education?INTCMP=SRCH

Expandir para ver commen | 2 Comentários

comentários

I feel that climate change is something that should remain on the curriculum for the following reasons: i) Students feel it is relevant and important and it generates powerful discussions. ii) It provides a useful opportunity to link different key Scientific ideas e.g. chemical reactions in combustion, heat transfer in Physics. They can also learn about some of the pioneering work being done to combat climate change. iii) It gives students an opportunity to analyse real experimental data and understand that in a complex world, there isn't always one obvious correct answer that everyone agrees on. They also see how scientists and politicians might work together. iv) If they don't learn about it, how can they make informed decisions about their lives - decisions that could affect the future of all of us?

by HGallagher | 29/10/11 10:56:10

Op zich vind ik dat een goed voorstel maar eigenlijk is het erg dat we niet zelfsprekend rekening kunnen houden met natuur. Opkomen voor natuur betekent niet dat we ons enkel moeten richten op gebieden met een hoge natuurwaarde. Geen enkel natuurgebied mag opgegeven worden. Het is niet omdat een natuurgebied niet echt waardevol is dat het mag verdwijnen om er bv een weg wordt doorgetrokken. Voor buurtbewoners heeft dit gebied wel een maatschappelijke waarde en is dit niet in geld uit te drukken. Mensen willen enkel 'hun' natuurgebied behouden.

by krist.tack | 14/12/11 09:41:12

Quer comentar? Você precisa entrar ou se registrar nos INQUIRE

login_sign_in      login_join

Acessibilidade

              

apoiado por

  Share on Facebook